Turma: 1º ,2º e 3º anos Professora: Edney Disciplina: Produção Interativa
Problema: o ovo vira pintinho?
Justificativa: visto que o pintinho é um dos animais que desperta bastante o interesse das crianças e como o qual a maioria delas já teve algum contato daremos continuidade ao nosso projeto de Galinha Ruiva, aprendendo um pouco sobre esta ave. Este projeto tem o intuito de incentivar a criança a cuidar dos animais, e incentivar a família a fazer o mesmo. Cuidando do bichinho as crianças aprendem lições de solidareidade, carinho, afetividade e respeito a toas a formas de vida.
Objetivo geral: Compreender o processo de transformação do ovo em pintinho a fim de saber como eles nascem.
Apoio: sala de tecnologia educacional, profª Maria Elaine Fagundes
segue em anexos o slides e fotos da aula
Vídeo da Galinha Ruiva, sendo apresentado para os alunos.
Professora Edney apresentado o Slides sobre a fecundação do ovo.
PROJETO DE FESTA JUNINA
DA BIBLIOTECA: MUNDO DA LEITURA.
PROFESSORA: Cida Cruz.
Apoio Multimídias- Sala de Tecnologia Educacional-
Profª Maria Elaine Fagundes
PROJETO: APRENDENDO A
VALORIZAR AS TRADIÇÕES.
APRESENTAÇÃO
O mês de junho sempre
desperta um grande interesse nos alunos em trabalhar o assunto FESTA
JUNINA.
O mês é marcado por
grandes comemorações, que se iniciam no dia 12 de junho véspera do
dia de santo Antônio e terminam no dia 29, dia de são Pedro. O auge
das festas acontece entre os dias 23 e 24, dia de São João. Jogos
comidas típicas danças e quadrilha.
JUSTIFICATIVA
Aproveitando a ocasião
das festas juninas a qual os alunos se identificam muito, a
biblioteca propõe um trabalho de incentivo a leitura de forma
integrada ao processo de ensino aprendizagem dos alunos da Escola
Iracy da Silva Almeida, juntamente com a professora regente,
possibilitando aos alunos o acesso a leitura prazerosa através de
diferentes gêneros textuais.
Enriquecendo o
conhecimento da turma, quanto aos costumes das festas juninas. Isso
se dará através de atividades lúdicas e prazerosas, contribuindo
para a socialização dos alunos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conhecer as
características das festas juninas em diferentes regiões do País.
Valorizar e demonstrar
atitudes de respeito ao homem do campo;
. compreender a
história da festa junina, bem como seu valor dentro do folclore
brasileiro, destacando seus aspectos sociais e religioso.
. Perceber a
importância do trabalho em equipe e a união dos mesmos.
PÚBLICO ALVO
Alunos do 4º ano D do
período vespertino.
Professora: LEONILDA
GAUTO
alunos do 4º ano A do período Matutino
Professor; Cristiano Bueno
DESENVOLVIMENTO
Texto informativo sobre
a origem das festas juninas.
Receita de algumas
comidas típicas.
Músicas.
Colagens
Confecção de convites
Confecção de enfeites
para a sala de aula
Enfeitar a sala de aula
com bandeirolas, característica de festa junina.
CRONOGRAMA:
Período: 15 dias.
1º MOMENTO
TERÇA- FEIRA; 11/06/
2013
Pesquisa na internet
sobre a origem das festas juninas.
Conversa com os alunos
da sala do 4º ano sobre o projeto que será desenvolvido.
Propondo a colaboração
dos mesmos.
Leitura de texto
informativo feito por Mim, professora da biblioteca, sobre a origem
das festas junina.
Filme sobre a abordagem
de festas juninas.
2º MOMENTO
QUARTA-FEIRA
Dia: 12/06/ 2013
3ª e 4ª aula
Passar o Filme sobre a
origem das festas juninas no Brasil.
Comentar o filme.
3º MOMENTO
QUINTA-FEIRA:
13/06/2013
4ª E 5ª aula
Confecção de
enfeites, tipo bandeirolas e enfeitar a sala de aula.
4º MOMENTO
Dia 19 de junho,
Quarta- feira.
Levar para os alunos as
letras de músicas de festas juninas e
Abordagem sobre tipos
de convites e noções de como se escreve um convite de festa junina,
de acordo com a linguagem popular.
5º MOMENTO
Dia: 20/06 Quinta-
feira.
Receita de comidas
típicas de festa junina
Postar no mural da
escola.
6º MOMENTO
Dia: 25/06 terça-feira
Escolha de receita da
comida típica de festa junina que cada aluno mais gostar, e preparar
esta receita para trazer no dia da culminância.
CULMINÂNCIA
Quinta-feira
Dia 27/06
Festa de encerramento
do projeto na sala de aula degustando os pratos típicos, que os
alunos e professores irão preparar. Juntamente com as músicas
tradicionais.
Vídeo: História das Festas Juninas no Brasil e ensaio da festa junina NPA 2010.
http://www.youtube.com/watch?v=kmARpm2WlWM
obs: serão postadas as fotos em breve.
Dia 11 de junho de 2013.
1º momento na sala de aula, esclarecimento do Projeto Festa Junina com os alunos do 4º ano "D" vespertino.
2º Momento do Projeto: Filme Vídeo História da festa Junina no Brasil.
Os alunos do 4º ano "D" assistindo o filme Origem das festas Juninas no Brasil.
Professora regente Leonilda Gauto, professora da Biblioteca Cida cruz.
As professoras Cida Cruz, Mª Elaine, Leonilda e a monitora Cristiane.
Momento Filme...
Momento filme....
Parabéns turminha todos estão colaborando com o projeto!!!
Identificar
o diário como gênero da ordem do relatar, pertencente ao domínio
social da memorização e documentação das experiências humanas,
situando-as no tempo;
Identificar
as características estruturais e funcionais do gênero
diário;
Produzir
uma página de diário, levando em conta as características do
gênero e as condições de produção.
Duração
das atividades
01aulas
semanal de 50 minutos cada
Conhecimentos
prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Estrutura
básica da narrativa.
Estratégias
e recursos da aula
Confeccionar
o caderno decorando a capa e as páginas.
O
tema a ser tratado nessa aula é o
diário - um dos gêneros da literatura autobiográfica no qual
são registrados acontecimentos cotidianos a partir de uma visão
pessoal possui, por esse motivo, um caráter intimista e confidente.
Esse gênero pertence à ordem do relatar – agrupamento que
comporta os gêneros pertencentes ao domínio social da memorização
e documentação das experiências humanas, situando-as no tempo.
Atividade
1. Como
ponto de partida, para ativar o conhecimento prévio dos alunos a
respeito do gênero diário, o professor deverá perguntar a eles:
a.
O que é um diário pessoal?
b.
Quem tem hábito de registrar as experiências do cotidiano em um
diário?
c.
Quem já teve um diário?
d.
Escrever um diário está “fora de moda”? Por quê?
e.
Pode-se dizer que um blog é um versão moderna do diário? Por
quê?
f.
Quem tem o costume de acessar blogs ou possui um? Para
que servem os blogs? Comente.
2. Ao
final da conversa com os alunos, o professor deverá concluir
juntamente com eles que, atualmente, o
diário é um instrumento de produção de cultura no mundo todo,
usado como registro dos acontecimentos do dia-a-dia. Dependendo de
sua função, o diário pode ser usado como algo público ou privado,
comunitário ou pessoal; e de maneira geral é escrito em
primeira pessoa.
3.
Para apresentar aos alunos as características estruturais e
funcionais do gênero diário, o professor
desenvolveu um piquenique com quitutes e brincadeiras, estimulando
uma aula prazerosa. No final desta atividade o professor fez um
registro coletivo do piquenique na oralidade e registro no papel
pardo. Finalizando os alunos registraram a aventura na primeira
página do diário individual.
Avaliação
Os
alunos serão avaliados coletivamente durante a realização das
atividades de interpretação e análise das páginas do “Diário,
individualmente, por meio da produção de uma página de diário
ficcional que deverá ser analisada pelo professor”.
